キャンパスでの自転車・モバイルバッテリー・教科書のシェアについて、利点と問題点を比べるCET-4形式の文章。
聞こえた文をすべて書き取ります。
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今、どこの大学のキャンパスを歩いてみても、ある面白いことに気づくでしょう。
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学生たちは、毎日使うものの多くを、もう自分で持つ必要がないのです。
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その代わりにみんなで共有していて、これはよくシェアリングエコノミーと呼ばれます。
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シェアサイクルを例に考えてみましょう。
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スマホでコードを読み取れば、数秒でロックが外れます。
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図書館までのちょっとした移動なら、たいてい1〜2元しかかかりません。
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シェア型のモバイルバッテリーも、同じような仕組みです。
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授業の前にスマホの電池が切れそうになっても、近くの機械で借りられます。
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中古の教科書も、すばらしい例のひとつです!
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多くの学生が、古い本を捨てずに後輩と交換しています。
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利点ははっきりしています。
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実際に使った分だけ払えばいいので、学生はかなりお金を節約できます。
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1台の自転車や1冊の本を大勢で使えるので、共有は無駄を減らすことにもつながります。
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そしてもちろん、急いでいるときにはとても便利です。
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しかし、シェアリングエコノミーには深刻な問題もあります。
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シェアサイクルはあちこちに放置されがちで、通路や建物の入り口をふさいでいます。
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共有のものを乱暴に扱う人もいるので、サドルが壊れた自転車に当たることもあります。
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保証金も、多くの学生にとってもうひとつの心配の種です。
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利用者に保証金を返さないまま、廃業してしまった会社もあります。
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それに加えて、どのアプリも電話番号や位置情報などの個人データを集めています。
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こうした情報が守られていなければ、簡単に悪用されかねません。
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では、シェアリングエコノミーは学生にとって良いものなのでしょうか、悪いものなのでしょうか?
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私の考えでは、責任を持って使う限り、役に立つ仕組みです。
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自転車は決められた場所に停めて、壊れたものを見つけたら報告しましょう。
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保証金を払ったりアプリをダウンロードしたりする前に、規約をよく読みましょう。
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結局のところ、シェアがうまくいくのは、みんなが共有するものを大切にするときだけなのです。
この音声でよく使われている文型を、実際に聞こえる表現とともに紹介します。
| 文型 | 音声での表現 |
|---|---|
| 受動態中級be + 過去分詞 — 誰がするかより、何が起きるかに焦点を当てる |
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| 現在完了形中級have/has + 過去分詞 — 過去の出来事が今も関係している |
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| 「unless / in case / as long as」中級unless, in case, as long as, provided that, even if — 条件を表すほかの言い方 |
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| 「might / may」による可能性中級might/may + 動詞 — 起こりうるが確実ではないこと |
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| 前置詞 + -ing中級by / without / before / after + -ing — 前置詞の後の動詞は -ing |
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| 現在進行形初級am/is/are + -ing — 今まさに、または最近起きていること |
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| 「will」の未来表現初級will + 動詞 — その場の決定、約束、予測 |
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| 義務:must / have to / need to初級何かが必要であることを伝える |
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| 句動詞中級give up, find out, end up, come up with — 動詞 + 副詞・前置詞で独自の意味を持つ |
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| 数量詞初級a few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — 量や数がどれくらいかを言う |
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| 動詞 + 前置詞中級depend on, listen to, wait for, deal with — 決まった前置詞と結びつく動詞 |
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| 「can / could」の能力初級can/could + 動詞 — できること、過去にできたこと |
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