一篇四级风格的短文,谈校园里的共享单车、共享充电宝和二手教材,权衡其中的好处与问题。
写出你听到的整句话。
, .
如今走进任何一所大学校园,你都会注意到一件有趣的事。
.
学生们不再需要拥有很多日常要用的东西。
, , .
他们只是共享这些东西,这通常被称为共享经济。
.
就拿共享单车来说吧。
, .
用手机扫一下码,锁几秒钟就开了。
.
骑一小段路去图书馆,通常只要1到2块钱。
.
共享充电宝也是类似的方式。
, .
如果上课前手机快没电了,你可以在附近的机器上借一个。
!
二手教材也是一个很好的例子!
.
很多学生不把旧书扔掉,而是和学弟学妹交换。
.
好处显而易见。
, .
学生能省下不少钱,因为他们只为真正用到的东西付费。
, .
共享还能减少浪费,因为1辆自行车或1本书可以供很多人使用。
, .
当然,在你赶时间的时候,它也特别方便。
, .
然而,共享经济也带来了一些严重的问题。
, .
共享单车常常被随处乱停,挡住道路和楼门口。
, .
有些用户不爱惜共享物品,所以你可能会碰到车座坏了的单车。
.
押金是很多学生的另一个担忧。
.
有些公司倒闭了,却没有把押金退还给用户。
, , .
除此之外,每个应用都会收集个人信息,比如你的手机号和位置。
, .
如果这些信息得不到保护,就很容易被滥用。
, ?
那么,共享经济对学生来说到底是好是坏呢?
, , .
在我看来,只要我们负责任地使用,它就是一个有用的工具。
, .
把单车停在规定区域,发现东西坏了就及时报修。
, .
在交押金或下载应用之前,要仔细阅读相关规定。
, .
毕竟,只有每个人都爱惜共享的东西,共享才能真正运转下去。
这段录音中最常用的结构,并附上你会听到的原话:
| 结构 | 录音中的用法 |
|---|---|
| 被动语态中级be + 过去分词 — 强调发生了什么,而不是谁做的 |
|
| 现在完成时中级have/has + 过去分词 — 过去发生但与现在仍有关联的事 |
|
| “unless / in case / as long as”中级unless, in case, as long as, provided that, even if — 表达条件的其他方式 |
|
| 用 “might / may” 表可能中级might/may + 动词 — 有可能但不确定的事 |
|
| 介词 + -ing中级by / without / before / after + -ing — 介词后的动词用 -ing |
|
| 现在进行时初级am/is/are + -ing — 此刻或近期正在发生的事 |
|
| “will” 表将来初级will + 动词 — 决定、承诺或预测 |
|
| 义务:must / have to / need to初级表示某事是必要的 |
|
| 短语动词中级give up, find out, end up, come up with — 动词 + 小品词,具有独立的含义 |
|
| 数量词初级a few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — 表示数量多少 |
|
| 动词 + 介词中级depend on, listen to, wait for, deal with — 与固定介词搭配的动词 |
|
| “can / could” 表示能力初级can/could + 动词 — 能做的事,或过去能做的事 |
|
Dictationly · Original content