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In una discussione fluente di IELTS Part 3, una candidata parla di risparmio, spese, educazione finanziaria a scuola e se i soldi fanno la felicità.
Scrivi l’intera frase che senti.
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Abbiamo parlato di qualcosa per cui ha risparmiato.
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Ora vorrei farle alcune domande più generali.
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Certo, sono pronta.
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Oggi i giovani fanno più fatica a risparmiare?
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Per molti versi sì, e non è del tutto colpa loro.
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Gli affitti sono alle stelle, mentre gli stipendi d'ingresso sono quasi fermi!
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Per di più, spendere non è mai stato così facile.
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Un tocco sul telefono e i soldi sono spariti.
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Quindi il vero nemico è il suo telefono?
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Ah, il mio estratto conto direbbe proprio di sì!
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A dire il vero, il telefono può anche aiutarci a gestire il budget.
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La mia app arrotonda ogni acquisto e mette da parte la differenza.
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Le scuole dovrebbero insegnare ai bambini a gestire il denaro?
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Assolutamente! Direi che è una cosa che si aspettava da tempo.
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La maggior parte di noi finisce la scuola sapendo l'algebra,
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ma non come funzionano gli interessi su un prestito.
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Io ho imparato a mie spese cosa sono gli interessi della carta di credito.
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Un solo corso pratico potrebbe evitare anni di debiti.
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Oggi la gente compra più di quanto le serva davvero?
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Senza dubbio, e la pubblicità ha un ruolo enorme.
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Il fast fashion costa così poco che trattiamo i vestiti come usa e getta.
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Alcuni capi vengono indossati una volta e poi semplicemente buttati!
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Secondo la sua esperienza, la situazione sta cambiando?
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Sì, ed è davvero incoraggiante!
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Lo shopping dell'usato è in pieno boom tra i miei coetanei.
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Detto questo, in parte è per risparmiare, non per il pianeta.
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Infine, i soldi possono davvero rendere felici le persone?
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Fino a un certo punto sì, perché dà sicurezza.
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Ma oltre quel punto, le esperienze contano molto più dei beni materiali.
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Grazie. La prova orale è terminata.
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Oh, di già? È passato così in fretta!
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Grazie mille. Arrivederci!
Le strutture più frequenti in questa registrazione, con le parole esatte che sentirai:
| Struttura | Nella registrazione |
|---|---|
| Present perfect continuousAvanzatohave/has been + -ing — un’azione iniziata prima e ancora in corso |
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| Il present perfect con just / already / yet / everIntermediohave just / already / never + V3, haven't … yet — quanto è recente un'azione conclusa, o se è mai successa |
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| Present perfectIntermediohave/has + participio passato — un’azione passata che conta ancora adesso |
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| Forma passivaIntermediobe + participio passato — conta ciò che accade, non chi lo fa |
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| Formule del parlatoIntermedioThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — espressioni fisse che aprono la frase |
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| Consigli con “should”Principianteshould + verbo — dire che cosa è meglio fare |
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| “So … that” / “such … that”Intermedioso + agg + that, such a + nome + that — una causa e il suo effetto |
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| Comparativo + much / a bit / farIntermediomuch better, a bit cheaper, far more expensive — quanto è grande la differenza |
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| Preposizione + -ingIntermedioby / without / before / after + -ing — dopo una preposizione il verbo prende -ing |
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| Present continuousPrincipianteam/is/are + -ing — qualcosa che succede adesso o in questo periodo |
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| “Would like” per un desiderio cortesePrincipiantewould like / 'd like + to verbo — un modo cortese di dire ciò che si vuole |
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| Parola interrogativa + to-infinitoPrincipiantehow to…, what to…, where to… — una parola interrogativa seguita da to |
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| During o whileIntermedioduring + nome, while + frase — durante, mentre |
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| Aggettivi in -ed e in -ingIntermediobored o boring, interested o interesting — come ti senti o ciò che lo provoca |
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| I phrasal verbIntermediogive up, find out, end up, come up with — verbo + particella con un significato proprio |
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| La capacità con “can / could”Principiantecan/could + verbo — ciò che qualcuno sa fare, o sapeva fare |
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| I quantificatoriPrincipiantea few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — dire quanto o quanti |
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| Le domande con do / does / didPrincipiantedo/does/did + soggetto + verbo — fare una domanda nei tempi semplici |
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Dictationly · Original content