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En una conversación fluida de IELTS Part 3, una candidata habla del ahorro, el gasto, la educación financiera y si el dinero da la felicidad.
Escribe la frase completa que oyes.
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Hemos estado hablando de algo para lo que usted ahorró.
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Ahora me gustaría hacerle algunas preguntas más generales.
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Por supuesto, estoy lista.
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¿A los jóvenes de hoy les cuesta más ahorrar dinero?
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En muchos sentidos, sí, y no es del todo culpa suya.
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¡Los alquileres se han disparado, mientras que los sueldos iniciales apenas han subido!
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Además, gastar nunca había sido tan fácil.
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Un toque en el móvil y el dinero desaparece.
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Entonces, ¿el verdadero enemigo es su teléfono?
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¡Ja, mi extracto bancario sin duda diría que sí!
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Siendo justos, el móvil también nos ayuda a hacer un presupuesto.
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Mi aplicación redondea cada compra y ahorra la diferencia.
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¿Deberían las escuelas enseñar a los niños a administrar el dinero?
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¡Por supuesto! Diría que ya debería haberse hecho hace tiempo.
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La mayoría salimos de la escuela sabiendo álgebra,
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pero no cómo funcionan los intereses de un préstamo.
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Yo aprendí lo de los intereses de la tarjeta de crédito a las malas.
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Un solo curso práctico podría evitar años de deudas.
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¿La gente hoy en día compra más de lo que realmente necesita?
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Sin duda, y la publicidad tiene mucho que ver.
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La moda rápida es tan barata que tratamos la ropa como algo desechable.
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¡Algunas prendas se usan una vez y luego se tiran sin más!
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Según su experiencia, ¿está cambiando algo eso?
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¡Sí, y es muy alentador!
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Comprar de segunda mano está en auge entre la gente de mi edad.
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Dicho esto, en parte es para ahorrar dinero, no por el planeta.
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Por último, ¿el dinero puede de verdad hacer feliz a la gente?
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Hasta cierto punto, sin duda, porque da seguridad.
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Pero más allá de eso, las experiencias importan mucho más que las cosas.
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Gracias. Aquí termina la prueba oral.
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¡Ah! ¿Ya? ¡Qué rápido se pasó!
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Muchas gracias. ¡Adiós!
Las estructuras que más aparecen en esta grabación, con las palabras exactas que vas a oír:
| Estructura | En la grabación |
|---|---|
| Present perfect continuousAvanzadohave/has been + -ing — una acción que empezó antes y continúa |
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| Present perfect con just / already / yet / everIntermediohave just / already / never + V3, haven't … yet — lo reciente que es una acción terminada, o si ha ocurrido alguna vez |
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| Present perfectIntermediohave/has + participio pasado — una acción pasada que sigue importando ahora |
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| Voz pasivaIntermediobe + participio pasado — importa lo que ocurre, no quién lo hace |
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| Moldes de frase del hablaIntermedioThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — expresiones fijas que abren la frase |
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| Consejo con “should”Principianteshould + verbo — decir qué es buena idea |
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| “So … that” / “such … that”Intermedioso + adj + that, such a + sustantivo + that — una causa y su resultado |
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| Comparativo + much / a bit / farIntermediomuch better, a bit cheaper, far more expensive — lo grande que es la diferencia |
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| Preposición + -ingIntermedioby / without / before / after + -ing — tras una preposición, el verbo lleva -ing |
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| Present continuousPrincipianteam/is/are + -ing — algo que ocurre ahora o en estos días |
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| “Would like” para un deseo cortésPrincipiantewould like / 'd like + to verbo — una forma educada de decir lo que quieres |
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| Palabra interrogativa + to-infinitivoPrincipiantehow to…, what to…, where to… — una palabra interrogativa seguida de to |
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| During o whileIntermedioduring + sustantivo, while + oración — al mismo tiempo que |
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| Adjetivos en -ed y en -ingIntermediobored o boring, interested o interesting — cómo te sientes o lo que lo causa |
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| Phrasal verbsIntermediogive up, find out, end up, come up with — verbo + partícula con significado propio |
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| Capacidad con “can / could”Principiantecan/could + verbo — lo que alguien sabe hacer, o sabía hacer |
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| CuantificadoresPrincipiantea few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — decir cuánto o cuántos |
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| Preguntas con do / does / didPrincipiantedo/does/did + sujeto + verbo — preguntar en los tiempos simples |
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Dictationly · Original content