Lors d'une discussion fluide d'IELTS Part 3, une candidate parle d'épargne, de dépenses, d'éducation financière et du lien entre argent et bonheur.
Écrivez toute la phrase que vous entendez.
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Nous avons parlé de quelque chose pour lequel vous avez économisé.
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J'aimerais maintenant vous poser des questions plus générales.
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Bien sûr, je suis prête.
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Les jeunes d'aujourd'hui ont-ils plus de mal à économiser ?
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À bien des égards, oui, et ce n'est pas entièrement de leur faute.
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Les loyers ont flambé, alors que les salaires d'embauche ont à peine bougé !
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En plus, dépenser n'a jamais été aussi facile.
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Un clic sur le téléphone, et l'argent s'envole.
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Alors, le vrai ennemi, c'est votre téléphone ?
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Ha, mon relevé bancaire vous dirait que oui !
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Pour être honnête, le téléphone peut aussi nous aider à gérer un budget.
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Mon application arrondit chaque achat et met la différence de côté.
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L'école devrait-elle apprendre aux enfants à gérer leur argent ?
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Absolument ! Je dirais que c'est même attendu depuis longtemps.
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La plupart d'entre nous quittent l'école en connaissant l'algèbre,
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mais pas le fonctionnement des intérêts d'un prêt.
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J'ai découvert les intérêts de la carte de crédit à mes dépens.
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Un seul cours pratique pourrait éviter des années de dettes.
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Les gens achètent-ils aujourd'hui plus que ce dont ils ont vraiment besoin ?
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Sans aucun doute, et la publicité y joue un rôle énorme.
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La fast fashion est si bon marché qu'on traite les vêtements comme jetables.
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Certains vêtements sont portés une fois, puis tout simplement jetés !
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D'après votre expérience, est-ce que cela change un peu ?
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Oui, et c'est vraiment encourageant !
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Les achats d'occasion explosent chez les gens de mon âge.
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Cela dit, c'est en partie pour économiser, pas pour la planète.
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Enfin, l'argent peut-il vraiment rendre les gens heureux ?
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Jusqu'à un certain point, oui, parce qu'il apporte de la sécurité.
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Mais au-delà, les expériences comptent bien plus que les biens.
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Merci. C'est la fin de l'épreuve orale.
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Oh, déjà ? C'est passé si vite !
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Merci beaucoup. Au revoir !
Les structures les plus fréquentes de cet enregistrement, avec les mots exacts que vous allez entendre :
| Structure | Dans l’enregistrement |
|---|---|
| Present perfect continuAvancéhave/has been + -ing — une action commencée avant et toujours en cours |
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| Present perfect avec just / already / yet / everIntermédiairehave just / already / never + V3, haven't … yet — à quel point une action est récente, ou si elle a déjà eu lieu |
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| Present perfectIntermédiairehave/has + participe passé — une action passée qui compte encore maintenant |
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| Voix passiveIntermédiairebe + participe passé — l’accent est mis sur ce qui arrive, pas sur qui le fait |
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| Tournures de l'oralIntermédiaireThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — expressions figées qui ouvrent la phrase |
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| Conseil avec « should »Débutantshould + verbe — dire ce qu’il vaut mieux faire |
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| « So … that » / « such … that »Intermédiaireso + adj + that, such a + nom + that — une cause et sa conséquence |
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| Comparatif + much / a bit / farIntermédiairemuch better, a bit cheaper, far more expensive — l'ampleur de la différence |
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| Préposition + -ingIntermédiaireby / without / before / after + -ing — après une préposition, le verbe prend -ing |
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| Présent continuDébutantam/is/are + -ing — ce qui se passe en ce moment |
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| « Would like » pour un souhait poliDébutantwould like / 'd like + to verbe — dire poliment ce que l'on veut |
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| Mot interrogatif + to-infinitifDébutanthow to…, what to…, where to… — un mot interrogatif suivi de to |
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| During ou whileIntermédiaireduring + nom, while + proposition — pendant, en même temps que |
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| Adjectifs en -ed et en -ingIntermédiairebored ou boring, interested ou interesting — ce que l'on ressent ou ce qui le provoque |
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| Les phrasal verbsIntermédiairegive up, find out, end up, come up with — un verbe + une particule, avec un sens propre |
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| La capacité avec « can / could »Débutantcan/could + verbe — ce que quelqu'un sait faire, ou savait faire |
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| Les quantificateursDébutanta few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — dire combien |
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| Les questions avec do / does / didDébutantdo/does/did + sujet + verbe — poser une question aux temps simples |
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