Eine Grundschullehrerin teilt Forschungsergebnisse über die Fragen von Kindern und darüber, warum wir als Erwachsene aufhören, „warum“ zu fragen.
Schreib den ganzen Satz, den du hörst.
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Wie viele Fragen haben Sie gestern gestellt?
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Ich meine echte Fragen, weil Sie etwas wissen wollten.
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Wenn Sie 4 Jahre alt sind, sind es wahrscheinlich Hunderte!
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Ich unterrichte kleine Kinder, also höre ich sie den ganzen Tag.
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Vor 6 Jahren war ein kleiner Junge namens Leo in meiner Klasse.
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Eines Morgens sah er nach draußen, und er hatte eine Frage.
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Warum ist der Himmel blau?
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Ich habe es einfach erklärt, aber er fragte nur: Warum?
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Ich antwortete noch einmal, und er fragte schon wieder, warum!
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Nach dem fünften Warum sagte ich: Weil es eben so ist!
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Er hörte auf zu fragen, und ich fühlte mich schrecklich.
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Wie viele Fragen stellen Kinder also wirklich?
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2007 untersuchte eine Psychologin Aufnahmen von kleinen Kindern mit ihren Eltern.
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Sie stellten etwa 76 Fragen pro Stunde!
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Eine Studie von 2009 ging noch weiter, und sie fand etwas Interessantes heraus.
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Wenn Kinder eine echte Antwort bekamen, wirkten sie meistens zufrieden.
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Wenn nicht, fragten sie noch einmal oder dachten sich selbst eine Antwort aus.
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Kinder, die immer wieder fragen, warum, wollen uns also nicht nerven.
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Sie wollen wirklich verstehen, wie die Welt funktioniert.
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Was passiert also mit all diesen Fragen, wenn wir erwachsen werden?
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Eine Forscherin namens Susan Engel besuchte Klassenzimmer, und sie zählte jede einzelne Frage.
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Manche Klassen stellten in 2 Stunden nur 2 bis 5 Fragen.
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In manchen Klassen wurde keine einzige Frage gestellt, und niemand hat es bemerkt.
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Vielleicht lernen Kinder, dass Antworten wichtiger sind als Fragen.
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Wenn niemand Fragen belohnt, hören wir einfach auf, sie zu stellen.
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Nach Leo habe ich eine Kleinigkeit geändert, und es hat funktioniert.
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Wenn ich heute die Antwort auf eine Frage nicht weiß,
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sage ich: Tolle Frage, lass uns das zusammen herausfinden!
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Wir haben schon über Spinnen und Vulkane nachgelesen und darüber, warum Katzen schnurren.
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Und letzten Monat kam Leo mich besuchen!
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Er ist jetzt 12, und er will Wissenschaftler werden!
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Er fragt immer noch warum, aber jetzt findet er die Antworten selbst.
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Deshalb habe ich eine Herausforderung für Sie.
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Wenn ein Kind Sie fragt, warum, bremsen Sie es nicht aus.
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Fragen Sie zurück: Was meinst du?
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Und stellen Sie diese Woche selbst eine Warum-Frage.
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Danke, und fragen Sie weiter warum!
Die häufigsten Strukturen dieser Aufnahme, mit den genauen Worten, die du hören wirst:
| Struktur | In der Aufnahme |
|---|---|
| Present PerfectMittelstufehave/has + Partizip Perfekt – eine vergangene Handlung, die jetzt noch wichtig ist |
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| PassivMittelstufebe + Partizip Perfekt – wichtig ist, was geschieht, nicht wer es tut |
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| RelativsätzeMittelstufewho / which + Satz – eine Zusatzinformation über eine Person oder Sache |
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| Indirekte RedeMittelstufesaid / told jdm (that) + Satz, asked if — wiedergeben, was jemand gesagt hat |
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| Indirekte FragenMittelstufeDo you know where … is? I wonder what … — eine Frage im Satz behält die Wortstellung des Aussagesatzes |
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| Verb + -ingMittelstufeenjoy, keep, stop … + -ing – Verben, auf die die -ing-Form folgt |
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| Phrasal VerbsMittelstufegive up, find out, end up, come up with — Verb + Partikel mit eigener Bedeutung |
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| Verb + to-InfinitivMittelstufedecide / manage / seem / try + to Verb — Verben, auf die to folgt |
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| Present ContinuousAnfängeram/is/are + -ing – etwas, das gerade jetzt oder zurzeit passiert |
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| Adjektive auf -ed und -ingMittelstufebored vs. boring, interested vs. interesting — wie man sich fühlt vs. was es auslöst |
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| For / since / agoAnfängerfor + Zeitraum, since + Zeitpunkt, Zeitangabe + ago — wie lange, seit wann, wie lange her |
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| Nomen + PräpositionMittelstufethe reason for, a solution to, an increase in — Nomen mit fester Präposition |
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| Past simple (unregelmäßige Verben)Anfängerwent, saw, took… — eine abgeschlossene Handlung in der Vergangenheit, mit unregelmäßigem Verb |
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| Zeitpräpositionen: at / on / inAnfängerat 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — welches Wort zu welcher Zeitangabe passt |
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| Imperativ: Let's / Don'tAnfängerLet's + Verb, Don't + Verb — etwas vorschlagen oder jemandem sagen, was zu tun ist |
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| MengenangabenAnfängera few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — sagen, wie viel oder wie viele |
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| Fragen mit do / does / didAnfängerdo/does/did + Subjekt + Verb — eine Frage in den einfachen Zeiten |
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| ReflexivpronomenAnfängermyself, yourself, themselves, by myself, each other — dieselbe Person wie das Subjekt |
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