六级风格的讲座:斯坦福大学的一项研究比较了同时使用多个屏幕的学生和不这样做的学生,结果有何发现。
写出你听到的整句话。
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讲座三。
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说实话,你面前现在开着几个屏幕?
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我们很多人都以为自己很擅长同时做好几件事。
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2009年,斯坦福大学的研究人员对这种看法进行了检验。
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他们就媒体使用习惯调查了两百多名学生。
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然后,他们把经常一心多用的人和很少这样做的人进行了比较。
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在其中一项任务中,学生需要记住红色图形,忽略蓝色图形。
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经常一心多用的人反而更容易被蓝色图形分散注意力!
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更令人吃惊的是,他们在不同任务之间切换的速度也更慢!
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而这恰恰是人们以为他们最擅长的能力。
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研究人员认为,经常一心多用的人更难过滤掉无关的信息。
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但这项研究并没有证明是一心多用导致了这个问题。
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也有可能只是容易分心的人更喜欢一心多用。
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不管怎样,实际的建议都是一样的。
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需要专注的时候,就关掉多余的标签页,把手机放到另一个房间。
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第22题到第25题基于你刚才听到的讲座。
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第22题。研究人员最先问了学生什么?
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第23题。在图形任务中,经常一心多用的人觉得什么比较困难?
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第24题。说话者为什么觉得任务切换方面的结果出人意料?
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第25题。关于问题的原因,说话者是怎么说的?
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如果你听完了整场讲座都没有看手机,那真是太棒了!
这段录音中最常用的结构,并附上你会听到的原话:
| 结构 | 录音中的用法 |
|---|---|
| 现在完成时与 just / already / yet / ever中级have just / already / never + V3, haven't … yet — 动作刚完成、已完成,或是否发生过 |
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| 现在完成时中级have/has + 过去分词 — 过去发生但与现在仍有关联的事 |
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| 被动语态中级be + 过去分词 — 强调发生了什么,而不是谁做的 |
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| 动词 + 人 + to 不定式中级want/ask/tell + 人 + to 动词 — 希望某人做的事 |
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| 比较级 + much / a bit / far中级much better, a bit cheaper, far more expensive — 差别有多大 |
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| 介词 + -ing中级by / without / before / after + -ing — 介词后的动词用 -ing |
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| 义务:must / have to / need to初级表示某事是必要的 |
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| 形容词 + 介词中级good at, interested in, afraid of, worried about — 与固定介词搭配的形容词 |
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| 名词 + 介词中级the reason for, a solution to, an increase in — 与固定介词搭配的名词 |
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| do / does / did 疑问句初级do/does/did + 主语 + 动词 — 一般时态的提问 |
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| 数量词初级a few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — 表示数量多少 |
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| 时间介词:at / on / in初级at 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — 哪个介词搭配哪种时间 |
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| 动词 + 介词中级depend on, listen to, wait for, deal with — 与固定介词搭配的动词 |
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