Due testi in stile CET-6: perché i meno capaci spesso si sopravvalutano, e perché diamo più valore a ciò che costruiamo da soli.
Scrivi l’intera frase che senti.
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Testo uno.
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Hai mai incontrato qualcuno sicurissimo di sé e completamente in errore?
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Gli psicologi hanno un nome per questo.
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Nel 1999, David Dunning e Justin Kruger hanno messo alla prova degli studenti della Cornell University.
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I test riguardavano grammatica, ragionamento logico e perfino umorismo.
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Poi gli studenti hanno stimato come se l'erano cavata rispetto agli altri.
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Quelli con i punteggi più bassi credevano di essere andati meglio della maggior parte dei compagni!
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Il motivo è semplice, e un po' scomodo.
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Le abilità che servono per fare bene un compito sono le stesse che servono per accorgersi dei propri errori.
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È interessante che i migliori studenti si siano leggermente sottovalutati.
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Le domande da 9 a 11 si riferiscono al testo che hai appena ascoltato.
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Domanda 9. Che cosa hanno fatto gli studenti dopo i test?
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Domanda 10. Che cosa hanno scoperto i ricercatori sugli studenti con i punteggi più bassi?
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Domanda 11. Perché le persone poco capaci non vedono i propri errori?
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Testo due.
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Perché uno scaffale montato da te sembra così speciale, anche se è un po' storto?
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Nel 2012, Michael Norton e i suoi colleghi hanno pubblicato uno studio proprio su questo.
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Hanno chiesto alle persone di montare semplici scatole portaoggetti da mobili in kit.
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Poi chi le aveva montate era disposto a pagare molto di più per la propria scatola
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rispetto a quanto altri avrebbero pagato per una scatola identica già montata.
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I ricercatori lo hanno chiamato effetto IKEA.
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Hanno trovato la stessa cosa con l'origami.
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Le persone davano ai loro goffi uccellini di carta quasi lo stesso valore del lavoro di un esperto.
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Ma c'era una condizione: il lavoro doveva essere finito.
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Quando le persone lasciavano il lavoro a metà, l'effetto spariva.
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Le domande da 12 a 15 si riferiscono al testo che hai appena ascoltato.
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Domanda 12. Che cosa hanno montato i partecipanti allo studio?
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Domanda 13. Che valore davano alla propria scatola quelli che l'avevano montata?
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Domanda 14. Che cosa hanno scoperto i ricercatori con l'origami?
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Domanda 15. Quando spariva l'effetto IKEA?
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Quindi fai attenzione a quanto ti fidi della tua sicurezza,
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e a quanto ami il tuo scaffale!
Le strutture più frequenti in questa registrazione, con le parole esatte che sentirai:
| Struttura | Nella registrazione |
|---|---|
| Il present perfect con just / already / yet / everIntermediohave just / already / never + V3, haven't … yet — quanto è recente un'azione conclusa, o se è mai successa |
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| Forma passivaIntermediobe + participio passato — conta ciò che accade, non chi lo fa |
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| Present perfectIntermediohave/has + participio passato — un’azione passata che conta ancora adesso |
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| Il past perfectIntermediohad + participio passato — un'azione conclusa prima di un altro momento del passato |
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| Frasi relativeIntermediowho / which + frase — un’informazione in più su una persona o una cosa |
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| “Unless / in case / as long as”Intermediounless, in case, as long as, provided that, even if — altri modi per esprimere una condizione |
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| SuperlativiPrincipiantethe -est / the most … — il massimo o il minimo di un gruppo |
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| ComparativiPrincipiante-er than / more … than — confrontare due cose |
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| Verbo + persona + to-infinitoIntermediowant/ask/tell + persona + to verbo — ciò che si vuole che qualcuno faccia |
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| Formule del parlatoIntermedioThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — espressioni fisse che aprono la frase |
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| Obbligo: must / have to / need toPrincipiantedire che qualcosa è necessario |
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| Aggettivo + preposizioneIntermediogood at, interested in, afraid of, worried about — aggettivi con una preposizione fissa |
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| Confrontare con “as … as”Principianteas + agg + as — dire che due cose sono uguali |
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| Verbo + to-infinitoIntermediodecide / manage / seem / try + to verbo — i verbi seguiti da to |
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| Aggettivo + to-infinitoIntermedioit's hard to…, I'm happy to…, nice to meet you — un aggettivo seguito da to |
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| Le domande con do / does / didPrincipiantedo/does/did + soggetto + verbo — fare una domanda nei tempi semplici |
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| Il past simple (verbi irregolari)Principiantewent, saw, took… — un'azione passata e conclusa, con un verbo irregolare |
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| I pronomi riflessiviPrincipiantemyself, yourself, themselves, by myself, each other — la stessa persona del soggetto |
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| Preposizioni di tempo: at / on / inPrincipianteat 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — quale parola va con quale momento |
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| There is / there arePrincipiantethere is/are + nome — dire che qualcosa esiste o si trova da qualche parte |
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| I quantificatoriPrincipiantea few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — dire quanto o quanti |
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| Verbo + preposizioneIntermediodepend on, listen to, wait for, deal with — verbi con una preposizione fissa |
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