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Dos textos al estilo del CET-6: por qué los menos hábiles suelen sobrevalorarse, y por qué valoramos lo que construimos nosotros mismos.
Escribe la frase completa que oyes.
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Texto uno.
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¿Alguna vez has conocido a alguien muy seguro de sí mismo y completamente equivocado?
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Los psicólogos tienen un nombre para esto.
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En 1999, David Dunning y Justin Kruger evaluaron a estudiantes de la Universidad Cornell.
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Las pruebas abarcaban gramática, razonamiento lógico e incluso humor.
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Después, los estudiantes calcularon cómo les había ido en comparación con los demás.
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¡Los que sacaron las notas más bajas creían que lo habían hecho mejor que la mayoría de sus compañeros!
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La razón es sencilla, y un poco incómoda.
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Las habilidades que necesitas para hacer bien una tarea son las mismas que necesitas para ver tus errores.
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Curiosamente, los mejores estudiantes se subestimaron un poco.
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Las preguntas 9 a 11 se basan en el texto que acabas de escuchar.
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Pregunta 9. ¿Qué hicieron los estudiantes después de las pruebas?
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Pregunta 10. ¿Qué descubrieron los investigadores sobre los estudiantes con las notas más bajas?
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Pregunta 11. ¿Por qué las personas poco hábiles no ven sus errores?
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Texto dos.
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¿Por qué una estantería que has montado tú se siente tan especial, aunque esté un poco torcida?
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En 2012, Michael Norton y sus colegas publicaron un estudio justamente sobre esto.
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Pidieron a varias personas que montaran cajas de almacenaje sencillas de muebles para armar.
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Después, quienes los montaron estaban dispuestos a pagar mucho más por su propia caja
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que otras personas por una caja idéntica ya montada.
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Los investigadores lo llamaron el efecto IKEA.
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Encontraron lo mismo con el origami.
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La gente valoraba sus torpes pájaros de papel casi tanto como el trabajo de un experto.
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Pero había una condición: la tarea tenía que estar terminada.
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Cuando la gente dejaba el trabajo a medias, el efecto desaparecía.
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Las preguntas 12 a 15 se basan en el texto que acabas de escuchar.
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Pregunta 12. ¿Qué montaron las personas del estudio?
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Pregunta 13. ¿Cómo valoraban los que montaron su propia caja?
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Pregunta 14. ¿Qué descubrieron los investigadores con el origami?
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Pregunta 15. ¿Cuándo desaparecía el efecto IKEA?
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Así que ten cuidado con cuánto confías en tu propia seguridad,
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¡y con cuánto quieres tu propia estantería!
Las estructuras que más aparecen en esta grabación, con las palabras exactas que vas a oír:
| Estructura | En la grabación |
|---|---|
| Present perfect con just / already / yet / everIntermediohave just / already / never + V3, haven't … yet — lo reciente que es una acción terminada, o si ha ocurrido alguna vez |
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| Voz pasivaIntermediobe + participio pasado — importa lo que ocurre, no quién lo hace |
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| Present perfectIntermediohave/has + participio pasado — una acción pasada que sigue importando ahora |
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| Pasado perfectoIntermediohad + participio pasado — una acción terminada antes de otro momento del pasado |
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| Oraciones de relativoIntermediowho / which + oración — información extra sobre una persona o cosa |
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| “Unless / in case / as long as”Intermediounless, in case, as long as, provided that, even if — otras formas de expresar una condición |
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| SuperlativosPrincipiantethe -est / the most … — lo más alto o lo más bajo de un grupo |
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| ComparativosPrincipiante-er than / more … than — comparar dos cosas |
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| Verbo + persona + to-infinitivoIntermediowant/ask/tell + persona + to verbo — lo que quieres que alguien haga |
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| Moldes de frase del hablaIntermedioThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — expresiones fijas que abren la frase |
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| Obligación: must / have to / need toPrincipiantedecir que algo es necesario |
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| Adjetivo + preposiciónIntermediogood at, interested in, afraid of, worried about — adjetivos con una preposición fija |
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| Comparar con “as … as”Principianteas + adj + as — decir que dos cosas son iguales |
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| Verbo + to-infinitivoIntermediodecide / manage / seem / try + to verbo — verbos seguidos de to |
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| Adjetivo + to-infinitivoIntermedioit's hard to…, I'm happy to…, nice to meet you — un adjetivo seguido de to |
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| Preguntas con do / does / didPrincipiantedo/does/did + sujeto + verbo — preguntar en los tiempos simples |
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| Pasado simple (verbos irregulares)Principiantewent, saw, took… — una acción pasada y terminada, con verbo irregular |
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| Pronombres reflexivosPrincipiantemyself, yourself, themselves, by myself, each other — la misma persona que el sujeto |
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| Preposiciones de tiempo: at / on / inPrincipianteat 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — qué palabra va con cada momento |
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| There is / there arePrincipiantethere is/are + sustantivo — decir que algo existe o está en algún lugar |
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| CuantificadoresPrincipiantea few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — decir cuánto o cuántos |
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| Verbo + preposiciónIntermediodepend on, listen to, wait for, deal with — verbos con una preposición fija |
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