Deux textes façon CET-6 : pourquoi les moins compétents se surestiment souvent, et pourquoi nous tenons à ce que nous fabriquons nous-mêmes.
Écrivez toute la phrase que vous entendez.
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Texte numéro un.
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Avez-vous déjà rencontré quelqu'un de très sûr de lui et complètement dans l'erreur ?
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Les psychologues ont un nom pour ça.
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En 1999, David Dunning et Justin Kruger ont testé des étudiants de l'université Cornell.
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Les tests portaient sur la grammaire, le raisonnement logique et même l'humour.
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Ensuite, les étudiants ont estimé leur réussite par rapport aux autres.
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Ceux qui avaient les notes les plus basses pensaient avoir fait mieux que la plupart de leurs camarades !
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La raison est simple, et un peu dérangeante.
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Les compétences nécessaires pour bien faire une tâche sont les mêmes que celles qui permettent de repérer ses erreurs.
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Fait intéressant, les meilleurs étudiants se sont légèrement sous-estimés.
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Les questions 9 à 11 portent sur le texte que vous venez d'entendre.
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Question 9. Qu'ont fait les étudiants après les tests ?
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Question 10. Qu'ont découvert les chercheurs à propos des étudiants ayant les notes les plus basses ?
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Question 11. Pourquoi les personnes peu compétentes ne voient-elles pas leurs erreurs ?
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Texte numéro deux.
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Pourquoi une étagère montée de vos mains paraît-elle si spéciale, même un peu de travers ?
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En 2012, Michael Norton et ses collègues ont publié une étude précisément sur ce sujet.
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Ils ont demandé à des participants d'assembler de simples boîtes de rangement en kit.
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Ensuite, ceux qui les avaient montées étaient prêts à payer bien plus cher pour leur propre boîte
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que d'autres personnes pour une boîte identique déjà montée.
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Les chercheurs l'ont appelé l'effet IKEA.
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Ils ont constaté la même chose avec l'origami.
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Les gens accordaient presque autant de valeur à leurs oiseaux en papier maladroits qu'au travail d'un expert.
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Mais il y avait une condition : la tâche devait être terminée.
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Quand les gens laissaient le travail inachevé, l'effet disparaissait.
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Les questions 12 à 15 portent sur le texte que vous venez d'entendre.
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Question 12. Qu'ont assemblé les participants de l'étude ?
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Question 13. Quelle valeur ceux qui les avaient montées accordaient-ils à leur boîte ?
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Question 14. Qu'ont découvert les chercheurs avec l'origami ?
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Question 15. Quand l'effet IKEA disparaissait-il ?
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Alors méfiez-vous un peu de votre propre assurance,
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et de votre amour pour votre propre bibliothèque !
Les structures les plus fréquentes de cet enregistrement, avec les mots exacts que vous allez entendre :
| Structure | Dans l’enregistrement |
|---|---|
| Present perfect avec just / already / yet / everIntermédiairehave just / already / never + V3, haven't … yet — à quel point une action est récente, ou si elle a déjà eu lieu |
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| Voix passiveIntermédiairebe + participe passé — l’accent est mis sur ce qui arrive, pas sur qui le fait |
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| Present perfectIntermédiairehave/has + participe passé — une action passée qui compte encore maintenant |
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| Le plus-que-parfaitIntermédiairehad + participe passé — une action terminée avant un autre moment du passé |
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| Propositions relativesIntermédiairewho / which + proposition — une précision sur une personne ou une chose |
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| « Unless / in case / as long as »Intermédiaireunless, in case, as long as, provided that, even if — d'autres façons d'exprimer une condition |
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| SuperlatifsDébutantthe -est / the most … — le plus haut ou le plus bas d’un groupe |
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| ComparatifsDébutant-er than / more … than — comparer deux éléments |
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| Verbe + personne + to-infinitifIntermédiairewant/ask/tell + personne + to verbe — ce que l'on veut que quelqu'un fasse |
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| Tournures de l'oralIntermédiaireThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — expressions figées qui ouvrent la phrase |
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| Obligation : must / have to / need toDébutantdire qu’une chose est nécessaire |
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| Adjectif + prépositionIntermédiairegood at, interested in, afraid of, worried about — adjectifs avec une préposition fixe |
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| Comparer avec « as … as »Débutantas + adj + as — dire que deux choses sont égales |
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| Verbe + to-infinitifIntermédiairedecide / manage / seem / try + to verbe — les verbes suivis de to |
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| Adjectif + to-infinitifIntermédiaireit's hard to…, I'm happy to…, nice to meet you — un adjectif suivi de to |
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| Les questions avec do / does / didDébutantdo/does/did + sujet + verbe — poser une question aux temps simples |
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| Le prétérit (verbes irréguliers)Débutantwent, saw, took… — une action passée et terminée, avec un verbe irrégulier |
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| Les pronoms réfléchisDébutantmyself, yourself, themselves, by myself, each other — la même personne que le sujet |
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| Prépositions de temps : at / on / inDébutantat 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — quel mot avec quel moment |
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| There is / there areDébutantthere is/are + nom — dire que quelque chose existe ou se trouve quelque part |
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| Les quantificateursDébutanta few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — dire combien |
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| Verbe + prépositionIntermédiairedepend on, listen to, wait for, deal with — verbes avec une préposition fixe |
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