IELTS Listening Part 3 : deux étudiants présentent à leur tuteur leur étude sur le gaspillage à la cantine et se disputent sur les raisons de tant de restes.
Écrivez toute la phrase que vous entendez.
Noms propres dans cette phrase:Part Three
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Partie trois. Vous allez entendre deux étudiants parler avec leur directeur d'études d'un projet de recherche sur le gaspillage alimentaire.
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D'abord, vous avez un peu de temps pour lire les questions vingt et un à vingt-cinq.
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Maintenant, écoutez attentivement et répondez aux questions vingt et un à vingt-cinq.
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Entrez, tous les deux ! Alors, où en est votre projet sur le gaspillage alimentaire ?
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Très bien, en fait ! On vient de finir de recueillir nos données.
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Bien. Rappelez-moi, comment les avez-vous recueillies ?
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On a pesé les restes de nourriture à la cantine du campus pendant deux semaines.
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On a aussi distribué un court questionnaire aux étudiants à l'heure du déjeuner.
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Intéressant. Et pourquoi avoir utilisé les deux méthodes ?
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Parce que les gens ne font pas toujours ce qu'ils disent faire.
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Et c'est exactement ce qu'on a découvert ! L'écart était énorme !
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La plupart des étudiants affirmaient ne presque jamais jeter de nourriture.
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Mais près d'un tiers de chaque repas finissait à la poubelle !
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Un tiers ? Eh bien, c'est bien plus que ce que j'aurais pensé.
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Le pain et les légumes étaient les plus gaspillés.
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Alors, d'après vous, qu'est-ce qui explique ça ?
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Je pense que les portions sont tout simplement trop grosses.
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Euh... je n'en suis pas si sûr.
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Franchement, beaucoup d'étudiants n'aiment tout simplement pas les légumes !
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Oh, arrête, Tom ! On n'a même pas posé de question sur le goût !
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Avant d'entendre la suite de la conversation, vous avez un peu de temps pour lire les questions vingt-six à trente.
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Maintenant, écoutez et répondez aux questions vingt-six à trente.
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D'accord, d'accord. Vous avez tous les deux de bons arguments.
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Vos données ne permettent pas de trancher, alors signalez-le comme une limite.
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Désolée, on aurait vraiment dû inclure une question là-dessus.
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Alors, quelle est la prochaine étape ?
! ?
Oh ! Et si la cantine servait des portions plus petites pendant une semaine ?
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Oui ! Comme ça, on pourrait repeser les restes et comparer.
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Hmm, mais il faudrait d'abord l'accord de la responsable de la restauration.
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Euh, oui... Vous pourriez lui envoyer un e-mail pour nous ?
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Ha, je me doutais que vous alliez me le demander. Je m'en occupe.
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Merci beaucoup ! Ça nous aiderait vraiment.
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Veillez simplement à ce que votre premier brouillon soit prêt pour vendredi.
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Promis. Cette fois, pas de restes, je vous le jure !
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C'est la fin de la partie trois.
Les structures les plus fréquentes de cet enregistrement, avec les mots exacts que vous allez entendre :
| Structure | Dans l’enregistrement |
|---|---|
| Present perfecthave/has + participe passé — une action passée qui compte encore maintenant |
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| Voix passivebe + participe passé — l’accent est mis sur ce qui arrive, pas sur qui le fait |
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| Conseil avec « should »should + verbe — dire ce qu’il vaut mieux faire |
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| Comparatifs-er than / more … than — comparer deux éléments |
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