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Eine nervöse Schülerin hält ein Referat darüber, ob Hausaufgaben verboten werden sollten – bis ein Mitschüler eine schwierige Frage stellt.
Schreib den ganzen Satz, den du hörst.
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Okay, alle mal herschauen, bitte.
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Maya stellt heute ihr Thema vor.
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Ähm, danke, Mr. Brooks... okay.
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Also, ähm, heute spreche ich über Hausaufgaben.
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Und meine große Frage ist: Sollte man Hausaufgaben verbieten?
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Wie viele Hausaufgaben habt ihr gestern Abend gemacht?
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Uff, viel zu viele! So 3 Stunden.
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Genau! Und du bist nicht der Einzige!
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Viele Schüler sitzen jeden Abend über 2 Stunden daran.
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Also, hier ist mein erster Punkt.
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Zu viele Hausaufgaben machen Schüler müde und gestresst.
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Wenn wir gestresst sind, schlafen wir schlecht,
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und dann können wir uns am nächsten Tag kaum konzentrieren.
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Außerdem brauchen Kinder Zeit für Sport, Familie und Erholung.
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Moment, darf ich was fragen?
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Oh! Ähm, klar, schieß los.
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Hör mal, ich liebe freie Wochenenden, glaub mir.
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Aber wie üben wir Mathe ohne Hausaufgaben?
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Hm... das ist eine richtig gute Frage.
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Eigentlich sage ich nicht: gar kein Üben.
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Ich finde, wir können mehr im Unterricht üben, mit dem Lehrer dabei.
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Und Hausaufgaben könnten kurz sein, so 20 Minuten!
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Okay, mit 20 Minuten kann ich leben!
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Ha! Das glaube ich dir gern.
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Also, kurz zusammengefasst:
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Ich finde nicht, dass wir Hausaufgaben ganz verbieten sollten.
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Aber wir brauchen auf jeden Fall viel weniger davon!
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Danke fürs Zuhören!
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Juhu! Super gemacht!
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Gut gemacht, Maya. Das war eine starke Präsentation.
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Am Anfang warst du ein bisschen nervös,
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aber die schwierige Frage hast du richtig gut beantwortet.
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Wirklich? Vielen, vielen Dank!
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Versuch nächstes Mal, die Klasse öfter anzuschauen.
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Okay, mache ich. Das ist ein toller Tipp!
Die häufigsten Strukturen dieser Aufnahme, mit den genauen Worten, die du hören wirst:
| Struktur | In der Aufnahme |
|---|---|
| PassivMittelstufebe + Partizip Perfekt – wichtig ist, was geschieht, nicht wer es tut |
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| Ratschlag mit „should“Anfängershould + Verb – sagen, was eine gute Idee ist |
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| Bitten, Angebote und ErlaubnisAnfängerCould you…? Would you mind…? Can I…? Would you like…? — höflich fragen |
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| Zukunft mit „going to“Anfängerbe going to + Verb – ein Plan oder etwas, das sich abzeichnet |
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| Present ContinuousAnfängeram/is/are + -ing – etwas, das gerade jetzt oder zurzeit passiert |
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| Präposition + -ingMittelstufeby / without / before / after + -ing — nach einer Präposition steht das Verb auf -ing |
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| Verb + to-InfinitivMittelstufedecide / manage / seem / try + to Verb — Verben, auf die to folgt |
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| Adjektiv + to-InfinitivMittelstufeit's hard to…, I'm happy to…, nice to meet you — ein Adjektiv, auf das to folgt |
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| Adjektive auf -ed und -ingMittelstufebored vs. boring, interested vs. interesting — wie man sich fühlt vs. was es auslöst |
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| Phrasal VerbsMittelstufegive up, find out, end up, come up with — Verb + Partikel mit eigener Bedeutung |
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| Fähigkeit mit „can / could“Anfängercan/could + Verb — was jemand kann oder früher konnte |
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| MengenangabenAnfängera few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — sagen, wie viel oder wie viele |
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| Fragen mit do / does / didAnfängerdo/does/did + Subjekt + Verb — eine Frage in den einfachen Zeiten |
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