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Una estudiante nerviosa presenta ante la clase si la tarea debería prohibirse, hasta que un compañero le hace una pregunta difícil.
Escribe la frase completa que oyes.
, , , .
Bueno, todos, miren aquí adelante, por favor.
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Hoy Maya va a presentar su tema.
, , . ... .
Eh, gracias, señor Brooks... bueno.
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Entonces, eh, hoy voy a hablar sobre la tarea.
, ?
Y mi gran pregunta es: ¿deberían prohibir la tarea?
?
¿Cuánta tarea hicieron todos anoche?
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¡Uf, demasiada! Como 3 horas.
! !
¡Exacto! ¡Y no eres el único!
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Muchos estudiantes le dedican más de 2 horas cada noche.
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Bueno, este es mi primer punto.
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Demasiada tarea deja a los estudiantes cansados y estresados.
, ,
Cuando estamos estresados, no dormimos bien,
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y luego cuesta muchísimo concentrarse al día siguiente.
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Además, los chicos necesitamos tiempo para el deporte, la familia y descansar.
, ?
Espera, ¿puedo preguntar algo?
! , , .
¡Ah! Eh, claro, adelante.
, , .
Mira, a mí me encantan los fines de semana libres, créeme.
?
Pero ¿cómo practicamos matemáticas sin tarea?
... .
Mmm... esa es una muy buena pregunta.
, .
En realidad, no digo que no practiquemos nada.
, .
Creo que podemos practicar más en clase, con el profesor ahí.
, !
¡Y la tarea podría ser corta, como de 20 minutos!
, !
¡Bueno, 20 minutos sí los aguanto!
! .
¡Ja! Seguro que sí.
, ,
Entonces, para resumir,
.
no creo que debamos prohibir la tarea por completo.
!
¡Pero definitivamente necesitamos mucha menos!
!
¡Gracias por escuchar!
! !
¡Uuh! ¡Muy bien!
, . .
Muy bien, Maya. Fue una presentación muy sólida.
,
Al principio estabas un poco nerviosa,
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pero respondiste muy bien esa pregunta difícil.
? !
¿En serio? ¡Muchísimas gracias!
, .
La próxima vez, intenta mirar más a la clase.
, . !
Vale, lo haré. ¡Es un gran consejo!
Las estructuras que más aparecen en esta grabación, con las palabras exactas que vas a oír:
| Estructura | En la grabación |
|---|---|
| Voz pasivaIntermediobe + participio pasado — importa lo que ocurre, no quién lo hace |
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| Consejo con “should”Principianteshould + verbo — decir qué es buena idea |
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| Peticiones, ofrecimientos y permisoPrincipianteCould you…? Would you mind…? Can I…? Would you like…? — pedir con educación |
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| Futuro con “going to”Principiantebe going to + verbo — un plan o algo que se ve venir |
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| Present continuousPrincipianteam/is/are + -ing — algo que ocurre ahora o en estos días |
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| Preposición + -ingIntermedioby / without / before / after + -ing — tras una preposición, el verbo lleva -ing |
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| Verbo + to-infinitivoIntermediodecide / manage / seem / try + to verbo — verbos seguidos de to |
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| Adjetivo + to-infinitivoIntermedioit's hard to…, I'm happy to…, nice to meet you — un adjetivo seguido de to |
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| Adjetivos en -ed y en -ingIntermediobored o boring, interested o interesting — cómo te sientes o lo que lo causa |
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| Phrasal verbsIntermediogive up, find out, end up, come up with — verbo + partícula con significado propio |
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| Capacidad con “can / could”Principiantecan/could + verbo — lo que alguien sabe hacer, o sabía hacer |
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| CuantificadoresPrincipiantea few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — decir cuánto o cuántos |
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| Preguntas con do / does / didPrincipiantedo/does/did + sujeto + verbo — preguntar en los tiempos simples |
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Dictationly · Original content