Eine Vorlesung im CET-6-Stil über Robert Zajoncs Experimente von 1968 zum Mere-Exposure-Effekt, seine Grenzen und was er für Werbung, Musik und das Vokabellernen bedeutet.
Schreib den ganzen Satz, den du hörst.
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Guten Tag zusammen und willkommen zur heutigen Vorlesung über Vertrautheit und Sympathie.
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Ein altes Sprichwort besagt, dass Vertrautheit Verachtung erzeugt.
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Mit anderen Worten: Je besser wir etwas kennen, desto weniger schätzen wir es tendenziell.
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Aber mögen wir etwas wirklich weniger, wenn wir es immer wieder sehen?
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1968 machte sich der Psychologe Robert Zajonc daran, diese Frage zu beantworten.
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Er zeigte Freiwilligen eine Reihe erfundener Wörter, die irgendwie fremdsprachig klangen.
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Außerdem verwendete er Zeichen, die chinesischen Schriftzeichen ähnelten, sowie Fotos von Fremden.
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Entscheidend war, dass manche Elemente nur einmal erschienen, andere dagegen bis zu 25 Mal gezeigt wurden.
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Anschließend rieten die Teilnehmenden, ob jedes Wort oder Zeichen etwas Gutes oder Schlechtes bedeutete.
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Bei den Gesichtern bewerteten sie einfach, wie sympathisch ihnen jede Person war.
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Die Ergebnisse waren verblüffend einheitlich!
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Je öfter ein Element gezeigt worden war, desto positiver wurde es bewertet.
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An den Elementen selbst hatte sich nichts verändert, nur wie vertraut sie waren.
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Er nannte dies den Mere-Exposure-Effekt, weil die bloße Darbietung allein schon genügte.
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Das heißt jedoch nicht, dass mehr Kontakt immer besser ist.
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1989 untersuchte eine Übersichtsarbeit über mehr als 200 Experimente diesen Effekt.
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Sie ergab, dass die Sympathie meist innerhalb von 10 bis 20 Darbietungen ihren Höhepunkt erreicht.
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Darüber hinaus kann die Sympathie sogar sinken, vielleicht weil man sich einfach langweilt.
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Überraschenderweise ist der Effekt oft stärker, wenn man das Element kaum bewusst wahrnimmt!
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In manchen Studien wurden Formen, die zu kurz aufblitzten, um erkannt zu werden, später trotzdem bevorzugt.
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Das erklärt zum Teil, warum Werbetreibende denselben Markennamen immer wieder wiederholen.
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Vielleicht ist das auch der Grund, warum uns ein Lied, das wir anfangs nicht mochten, allmählich ans Herz wächst.
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Selbst ein Kommilitone, der anfangs unauffällig wirkte, kann durch wiederholte Begegnungen sympathisch werden.
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Für Sprachlernende ist die Lehre klar: Begegnen Sie neuen Wörtern immer wieder.
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Je öfter Sie sie in Liedern, Filmen und Gesprächen hören, desto weniger fremd wirken sie.
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Variieren Sie nur Ihre Materialien, damit die Wiederholung nie in Langeweile umschlägt.
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Wenn Ihnen also das nächste Mal etwas Neues gefällt, fragen Sie sich, wie oft Sie es schon gesehen haben.
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Vielen Dank fürs Zuhören und bis nächste Woche.
Die häufigsten Strukturen dieser Aufnahme, mit den genauen Worten, die du hören wirst:
| Struktur | In der Aufnahme |
|---|---|
| „The more …, the more …“Fortgeschrittenthe + Komparativ, the + Komparativ — zwei Dinge, die sich gemeinsam verändern |
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| PassivMittelstufebe + Partizip Perfekt – wichtig ist, was geschieht, nicht wer es tut |
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| Past perfectMittelstufehad + Partizip Perfekt — eine Handlung, die vor einem anderen Zeitpunkt der Vergangenheit abgeschlossen war |
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| Present PerfectMittelstufehave/has + Partizip Perfekt – eine vergangene Handlung, die jetzt noch wichtig ist |
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| Indirekte FragenMittelstufeDo you know where … is? I wonder what … — eine Frage im Satz behält die Wortstellung des Aussagesatzes |
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| Möglichkeit mit „might / may“Mittelstufemight/may + Verb – etwas ist möglich, aber nicht sicher |
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| „Make / let“ jemanden etwas tun lassenMittelstufemake/let + Person + Verb — jemanden zu etwas bringen oder es erlauben |
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| Satzmuster der gesprochenen SpracheMittelstufeThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — feste Wendungen, die einen Satz einleiten |
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| Verb + to-InfinitivMittelstufedecide / manage / seem / try + to Verb — Verben, auf die to folgt |
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| Phrasal VerbsMittelstufegive up, find out, end up, come up with — Verb + Partikel mit eigener Bedeutung |
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| „Too … to“ / „enough to“Anfängertoo + Adj + to Verb, Adj + enough + to Verb — zu viel oder genug, um etwas zu tun |
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| Vergleichen mit „as … as“Anfängeras + Adj + as — sagen, dass zwei Dinge gleich sind |
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| Präposition + -ingMittelstufeby / without / before / after + -ing — nach einer Präposition steht das Verb auf -ing |
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| Adjektive auf -ed und -ingMittelstufebored vs. boring, interested vs. interesting — wie man sich fühlt vs. was es auslöst |
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| ReflexivpronomenAnfängermyself, yourself, themselves, by myself, each other — dieselbe Person wie das Subjekt |
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| There is / there areAnfängerthere is/are + Nomen — sagen, dass etwas existiert oder irgendwo ist |
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| Past simple (unregelmäßige Verben)Anfängerwent, saw, took… — eine abgeschlossene Handlung in der Vergangenheit, mit unregelmäßigem Verb |
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