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Una discussione scorrevole dell'IELTS Part 3 sul perché i giovani infrangono la legge e se funzioni meglio il carcere o il servizio alla comunità.
Scrivi l’intera frase che senti.
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Abbiamo parlato di una regola che ha dovuto rispettare.
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Ora vorrei farle alcune domande più generali.
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Certo, sembra davvero interessante.
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Perché alcuni giovani commettono reati?
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A dire il vero, raramente c'è una sola causa.
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Molti crescono in povertà, con poca supervisione a casa.
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Il vero problema è la mancanza di modelli positivi.
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I giovani che commettono reati dovrebbero essere puniti come gli adulti?
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No, non sono affatto d'accordo con questo approccio.
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Dopotutto, il cervello di un adolescente è ancora in sviluppo.
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La prigione spesso insegna loro a diventare criminali migliori.
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I centri giovanili e il tutoraggio funzionano molto meglio!
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Quindi lascerebbe andare un ladro d'auto con un semplice avvertimento?
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Ah, non proprio! Le conseguenze contano comunque.
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Ma la punizione dovrebbe riparare il danno fatto.
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I lavori socialmente utili hanno più senso di una cella.
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I lavori socialmente utili cambiano davvero il comportamento?
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Da quello che ho visto, sì, sorprendentemente spesso.
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Ho fatto volontariato in un progetto di orto con adolescenti in difficoltà con la legge.
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La maggior parte non aveva mai coltivato nulla!
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Portare a termine qualcosa ha dato loro un vero orgoglio.
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Chi è responsabile della prevenzione della criminalità giovanile?
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Di tutti, ma si comincia dalle famiglie e dalle scuole.
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Purtroppo molti genitori fanno due lavori solo per tirare avanti.
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Detto questo, i governi possono finanziare programmi doposcuola.
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Secondo lei, in futuro la criminalità diminuirà?
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In realtà, in molti paesi sta già diminuendo.
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Meno adolescenti escono la sera, stanno online invece!
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Grazie. La prova orale finisce qui.
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Oh, è già finita? È volata!
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È vero. Grazie per le sue risposte così dettagliate.
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Grazie mille! Arrivederci.
Le strutture più frequenti in questa registrazione, con le parole esatte che sentirai:
| Struttura | Nella registrazione |
|---|---|
| Present perfect continuousAvanzatohave/has been + -ing — un’azione iniziata prima e ancora in corso |
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| Present perfectIntermediohave/has + participio passato — un’azione passata che conta ancora adesso |
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| Forma passivaIntermediobe + participio passato — conta ciò che accade, non chi lo fa |
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| Il past perfectIntermediohad + participio passato — un'azione conclusa prima di un altro momento del passato |
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| Consigli con “should”Principianteshould + verbo — dire che cosa è meglio fare |
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| ComparativiPrincipiante-er than / more … than — confrontare due cose |
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| Formule del parlatoIntermedioThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — espressioni fisse che aprono la frase |
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| Comparativo + much / a bit / farIntermediomuch better, a bit cheaper, far more expensive — quanto è grande la differenza |
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| Present continuousPrincipianteam/is/are + -ing — qualcosa che succede adesso o in questo periodo |
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| Futuro con “will”Principiantewill + verbo — una decisione, una promessa o una previsione |
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| Obbligo: must / have to / need toPrincipiantedire che qualcosa è necessario |
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| “Would like” per un desiderio cortesePrincipiantewould like / 'd like + to verbo — un modo cortese di dire ciò che si vuole |
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| Preposizione + -ingIntermedioby / without / before / after + -ing — dopo una preposizione il verbo prende -ing |
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| Parola interrogativa + to-infinitoPrincipiantehow to…, what to…, where to… — una parola interrogativa seguita da to |
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| Aggettivi in -ed e in -ingIntermediobored o boring, interested o interesting — come ti senti o ciò che lo provoca |
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| Aggettivo + preposizioneIntermediogood at, interested in, afraid of, worried about — aggettivi con una preposizione fissa |
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| Nome + preposizioneIntermediothe reason for, a solution to, an increase in — nomi con una preposizione fissa |
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| I phrasal verbIntermediogive up, find out, end up, come up with — verbo + particella con un significato proprio |
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| I quantificatoriPrincipiantea few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — dire quanto o quanti |
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| Preposizioni di tempo: at / on / inPrincipianteat 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — quale parola va con quale momento |
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| There is / there arePrincipiantethere is/are + nome — dire che qualcosa esiste o si trova da qualche parte |
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| La capacità con “can / could”Principiantecan/could + verbo — ciò che qualcuno sa fare, o sapeva fare |
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| Le domande con do / does / didPrincipiantedo/does/did + soggetto + verbo — fare una domanda nei tempi semplici |
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| Verbo + preposizioneIntermediodepend on, listen to, wait for, deal with — verbi con una preposizione fissa |
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