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Un échange fluide à l'IELTS Part 3 sur les raisons de la délinquance juvénile et l'efficacité de la prison face aux travaux d'intérêt général.
Écrivez toute la phrase que vous entendez.
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Nous avons parlé d'une règle que vous avez dû respecter.
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J'aimerais maintenant vous poser des questions plus larges.
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Bien sûr, ça a l'air très intéressant.
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Pourquoi certains jeunes commettent-ils des délits ?
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Honnêtement, il y a rarement une seule cause.
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Beaucoup grandissent dans la pauvreté, avec peu d'encadrement à la maison.
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Le vrai problème, c'est le manque de modèles positifs.
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Les jeunes délinquants devraient-ils être punis comme des adultes ?
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Non, je suis tout à fait contre cette approche.
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Après tout, le cerveau d'un adolescent est encore en développement.
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La prison leur apprend souvent à devenir de meilleurs criminels.
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Les centres pour jeunes et le mentorat marchent bien mieux !
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Donc vous laisseriez un voleur de voitures s'en tirer avec un avertissement ?
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Ha, pas tout à fait ! Les conséquences comptent toujours.
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Mais la sanction devrait réparer le tort causé.
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Les travaux d'intérêt général ont plus de sens qu'une cellule.
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Les travaux d'intérêt général changent-ils vraiment les comportements ?
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D'après ce que j'ai vu, oui, étonnamment souvent.
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J'ai été bénévole dans un projet de jardinage avec de jeunes délinquants.
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La plupart n'avaient jamais rien fait pousser !
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Mener quelque chose à terme leur a donné une vraie fierté.
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Qui est responsable de la prévention de la délinquance juvénile ?
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De tout le monde, mais ça commence par les familles et les écoles.
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Hélas, beaucoup de parents cumulent deux emplois juste pour s'en sortir.
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Cela dit, les gouvernements peuvent financer des programmes périscolaires.
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Pensez-vous que la criminalité baissera à l'avenir ?
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En fait, dans beaucoup de pays, elle baisse déjà.
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Moins d'ados sortent le soir, ils sont en ligne à la place !
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Merci. C'est la fin de l'épreuve orale.
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Oh, c'est fini ? Ça a filé !
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En effet. Merci pour vos réponses détaillées.
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Merci beaucoup ! Au revoir.
Les structures les plus fréquentes de cet enregistrement, avec les mots exacts que vous allez entendre :
| Structure | Dans l’enregistrement |
|---|---|
| Present perfect continuAvancéhave/has been + -ing — une action commencée avant et toujours en cours |
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| Present perfectIntermédiairehave/has + participe passé — une action passée qui compte encore maintenant |
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| Voix passiveIntermédiairebe + participe passé — l’accent est mis sur ce qui arrive, pas sur qui le fait |
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| Le plus-que-parfaitIntermédiairehad + participe passé — une action terminée avant un autre moment du passé |
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| Conseil avec « should »Débutantshould + verbe — dire ce qu’il vaut mieux faire |
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| ComparatifsDébutant-er than / more … than — comparer deux éléments |
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| Tournures de l'oralIntermédiaireThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — expressions figées qui ouvrent la phrase |
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| Comparatif + much / a bit / farIntermédiairemuch better, a bit cheaper, far more expensive — l'ampleur de la différence |
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| Présent continuDébutantam/is/are + -ing — ce qui se passe en ce moment |
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| Futur avec « will »Débutantwill + verbe — une décision, une promesse ou une prédiction |
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| Obligation : must / have to / need toDébutantdire qu’une chose est nécessaire |
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| « Would like » pour un souhait poliDébutantwould like / 'd like + to verbe — dire poliment ce que l'on veut |
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| Préposition + -ingIntermédiaireby / without / before / after + -ing — après une préposition, le verbe prend -ing |
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| Mot interrogatif + to-infinitifDébutanthow to…, what to…, where to… — un mot interrogatif suivi de to |
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| Adjectifs en -ed et en -ingIntermédiairebored ou boring, interested ou interesting — ce que l'on ressent ou ce qui le provoque |
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| Adjectif + prépositionIntermédiairegood at, interested in, afraid of, worried about — adjectifs avec une préposition fixe |
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| Nom + prépositionIntermédiairethe reason for, a solution to, an increase in — noms avec une préposition fixe |
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| Les phrasal verbsIntermédiairegive up, find out, end up, come up with — un verbe + une particule, avec un sens propre |
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| Les quantificateursDébutanta few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — dire combien |
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| Prépositions de temps : at / on / inDébutantat 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — quel mot avec quel moment |
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| There is / there areDébutantthere is/are + nom — dire que quelque chose existe ou se trouve quelque part |
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| La capacité avec « can / could »Débutantcan/could + verbe — ce que quelqu'un sait faire, ou savait faire |
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| Les questions avec do / does / didDébutantdo/does/did + sujet + verbe — poser une question aux temps simples |
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| Verbe + prépositionIntermédiairedepend on, listen to, wait for, deal with — verbes avec une préposition fixe |
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