Un échange fluide à l'IELTS Part 3 sur la question de savoir si l'État doit financer les arts, des théâtres aux cours d'arts plastiques.
Écrivez toute la phrase que vous entendez.
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Nous avons parlé d'une œuvre d'art que vous aimez.
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J'aimerais maintenant vous poser des questions plus larges.
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Bien sûr, avec plaisir.
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Les gouvernements devraient-ils dépenser de l'argent public pour les arts ?
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Je pense que oui, dans la limite du raisonnable.
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Les arts donnent à un pays son identité et sa voix.
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Les théâtres et les musées survivent rarement grâce à la seule billetterie.
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Sans soutien, seuls les riches pourraient profiter de la culture.
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Mais la santé n'est-elle pas une priorité plus urgente ?
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Pour être honnête, c'est une objection raisonnable.
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La vraie question, c'est l'équilibre, pas un choix exclusif.
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Le financement des arts représente une infime partie de la plupart des budgets.
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Et ça se rentabilise grâce au tourisme et aux emplois !
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Donc vous financeriez une sculpture de banane géante ?
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Ha, peut-être pas celle-là ! Mais le goût ne devrait pas être le critère.
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Les artistes devraient-ils alors avoir une liberté créative totale ?
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Oui, sinon ça devient de la propagande, pas de l'art.
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Quelle importance a l'éducation artistique pour les enfants ?
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Énormément, et hélas c'est souvent la première chose qu'on supprime !
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L'art apprend aux enfants à expérimenter et à accepter l'échec.
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Mon petit frère a trouvé sa confiance dans la chorale de l'école.
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Les mécènes privés peuvent-ils remplacer le financement public ?
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En partie, mais le mécénat est une arme à double tranchant.
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Les entreprises ne soutiennent souvent que des projets sûrs et populaires.
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Les œuvres risquées et expérimentales ont toujours besoin d'argent public.
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Les gens accorderont-ils plus de valeur aux arts à l'avenir ?
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Je pense que oui, surtout quand l'automatisation remplacera les tâches routinières.
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La créativité pourrait devenir notre compétence la plus précieuse !
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Merci. C'est la fin de l'épreuve orale.
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Oh, déjà ? Ça a passé tellement vite !
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En effet. Merci pour vos réponses réfléchies.
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Merci ! Passez un bel après-midi.
Les structures les plus fréquentes de cet enregistrement, avec les mots exacts que vous allez entendre :
| Structure | Dans l’enregistrement |
|---|---|
| Present perfect continuAvancéhave/has been + -ing — une action commencée avant et toujours en cours |
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| Conseil avec « should »Débutantshould + verbe — dire ce qu’il vaut mieux faire |
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| Possibilité avec « might / may »Intermédiairemight/may + verbe — quelque chose de possible mais pas certain |
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| SuperlatifsDébutantthe -est / the most … — le plus haut ou le plus bas d’un groupe |
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| Tournures de l'oralIntermédiaireThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — expressions figées qui ouvrent la phrase |
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| Futur avec « will »Débutantwill + verbe — une décision, une promesse ou une prédiction |
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| « Would like » pour un souhait poliDébutantwould like / 'd like + to verbe — dire poliment ce que l'on veut |
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| « So do I » / « I think so »DébutantSo do I, Neither can I, I think so, I hope not — réponses courtes avec un auxiliaire ou so/not |
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| Verbe + to-infinitifIntermédiairedecide / manage / seem / try + to verbe — les verbes suivis de to |
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| Les phrasal verbsIntermédiairegive up, find out, end up, come up with — un verbe + une particule, avec un sens propre |
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| La capacité avec « can / could »Débutantcan/could + verbe — ce que quelqu'un sait faire, ou savait faire |
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| Les pronoms réfléchisDébutantmyself, yourself, themselves, by myself, each other — la même personne que le sujet |
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| Prépositions de temps : at / on / inDébutantat 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — quel mot avec quel moment |
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| Verbe + prépositionIntermédiairedepend on, listen to, wait for, deal with — verbes avec une préposition fixe |
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