Longue conversation façon CET-6 : une étudiante annonce à son professeur qu'elle veut changer de sujet de mémoire, et il lui propose une autre voie.
Écrivez toute la phrase que vous entendez.
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Conversation numéro deux.
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Professeur Hart, vous avez une minute ? C'est à propos de mon mémoire.
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Bien sûr, Mia. Entrez, asseyez-vous.
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Je crois que je dois complètement changer de sujet.
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Complètement ? Vous y travaillez déjà depuis deux mois.
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Qu'est-ce qui ne va pas ?
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Je voulais étudier l'effet des téléphones sur le sommeil des adolescents.
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Mais trois écoles ont maintenant refusé que j'interroge leurs élèves.
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Sans elles, je n'ai qu'une quarantaine de personnes.
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Ce n'est pas assez pour tirer de vraies conclusions.
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Je comprends. Mais repartir de zéro maintenant serait très risqué.
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Avez-vous pensé à resserrer votre question ?
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Quarante personnes, c'est trop peu pour un questionnaire,
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mais c'est largement assez pour des entretiens approfondis.
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Vous pourriez leur demander de tenir un journal de sommeil pendant deux semaines,
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puis parler avec chacun de ses habitudes.
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Donc j'irais plus en profondeur au lieu d'élargir ?
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Exactement. Et tout ce que vous avez lu reste utile.
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Quel soulagement ! Je croyais avoir perdu deux mois.
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Envoyez-moi un plan d'une page d'ici vendredi, et nous le regarderons ensemble.
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Les questions 5 à 8 portent sur la conversation que vous venez d'entendre.
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Question 5. Pourquoi la femme veut-elle changer de sujet ?
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Question 6. Que pense le professeur de l'idée de recommencer ?
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Question 7. Que lui suggère le professeur ?
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Question 8. Que doit faire la femme d'ici vendredi ?
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Merci, professeur. Je me sens beaucoup mieux.
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Une bonne recherche, c'est souvent juste une question plus petite, bien posée.
Les structures les plus fréquentes de cet enregistrement, avec les mots exacts que vous allez entendre :
| Structure | Dans l’enregistrement |
|---|---|
| Present perfect avec just / already / yet / everIntermédiairehave just / already / never + V3, haven't … yet — à quel point une action est récente, ou si elle a déjà eu lieu |
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| Present perfectIntermédiairehave/has + participe passé — une action passée qui compte encore maintenant |
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| Voix passiveIntermédiairebe + participe passé — l’accent est mis sur ce qui arrive, pas sur qui le fait |
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| Le plus-que-parfaitIntermédiairehad + participe passé — une action terminée avant un autre moment du passé |
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| « Make / let » quelqu'un faireIntermédiairemake/let + personne + verbe — faire faire ou laisser faire |
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| Verbe + personne + to-infinitifIntermédiairewant/ask/tell + personne + to verbe — ce que l'on veut que quelqu'un fasse |
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| Comparatif + much / a bit / farIntermédiairemuch better, a bit cheaper, far more expensive — l'ampleur de la différence |
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| Obligation : must / have to / need toDébutantdire qu’une chose est nécessaire |
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| Préposition + -ingIntermédiaireby / without / before / after + -ing — après une préposition, le verbe prend -ing |
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| By ou untilIntermédiaireby + moment (au plus tard), until + moment (jusqu'à, sans interruption), by the time… |
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| Futur avec « will »Débutantwill + verbe — une décision, une promesse ou une prédiction |
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| Verbe + to-infinitifIntermédiairedecide / manage / seem / try + to verbe — les verbes suivis de to |
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| For / since / agoDébutantfor + une durée, since + un point de départ, une durée + ago — combien de temps, depuis quand, il y a combien de temps |
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| Adjectif + prépositionIntermédiairegood at, interested in, afraid of, worried about — adjectifs avec une préposition fixe |
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| Les questions avec do / does / didDébutantdo/does/did + sujet + verbe — poser une question aux temps simples |
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| La capacité avec « can / could »Débutantcan/could + verbe — ce que quelqu'un sait faire, ou savait faire |
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| Le prétérit (verbes irréguliers)Débutantwent, saw, took… — une action passée et terminée, avec un verbe irrégulier |
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| Les quantificateursDébutanta few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — dire combien |
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| Verbe + prépositionIntermédiairedepend on, listen to, wait for, deal with — verbes avec une préposition fixe |
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