六級風格的講座:一個十九世紀的記憶實驗告訴我們哪些關於遺忘的道理,以及怎麼複習才記得住。
寫出你聽到的整句話。
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錄音三。
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下週你們還會記得今天講課的多少內容?
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如果你們跟大多數人一樣,恐怕不會太多。
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這不是因為你們粗心,記憶本來就是這樣運作的。
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1880年代,德國心理學家Hermann Ebbinghaus測試了自己的記憶力。
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他背了一長串沒有意義的音節,像是 'wid' 和 'zof'。
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接著,他隔了不同的時間再測試自己。
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他的發現很驚人:大部分的遺忘都發生得非常快!
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第一天之內,他就忘了每份清單的一大部分。
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之後,曲線變得平緩,遺忘的速度也慢了下來。
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這個規律現在被稱為遺忘曲線。
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好消息是,每複習一次,曲線就會變得平緩一點。
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如果你在一天後、三天後、再一週後各複習一次,
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這些資訊就會在你腦中留得更久。
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這就叫間隔練習。
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還有一條規則:要自我測驗,不要只是重讀。
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重讀感覺很輕鬆,所以我們以為自己學到了東西。
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但努力回想答案,才是真正強化記憶的方法。
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所以,闔上筆記,看看自己還記得什麼。比較難,而這正是重點!
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第22題到第25題根據你剛才聽到的錄音。
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第22題。Hermann Ebbinghaus在實驗中做了什麼?
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第23題。關於遺忘,Ebbinghaus發現了什麼?
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第24題。什麼是間隔練習?
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第25題。說話者為什麼比較推薦自我測驗而不是重讀?
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遺忘很正常,訣竅是規劃好複習。
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下週見——希望你們還記得今天的內容!
這段錄音中最常用的結構,並附上你會聽到的原話:
| 結構 | 錄音中的用法 |
|---|---|
| 強調句(分裂句)高階What I need is…, It was X that… — 把焦點放在某一部分 |
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| 現在完成時與 just / already / yet / ever中級have just / already / never + V3, haven't … yet — 動作剛完成、已完成,或是否發生過 |
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| 被動語態中級be + 過去分詞 — 強調發生了什麼,而不是誰做的 |
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| 現在完成時中級have/has + 過去分詞 — 過去發生但與現在仍有關聯的事 |
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| 間接疑問句中級Do you know where … is? I wonder what … — 句中的疑問部分用陳述句語序 |
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| 口語句式中級The thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — 用來引出句子的固定說法 |
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| 比較級 + much / a bit / far中級much better, a bit cheaper, far more expensive — 差別有多大 |
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| “will” 表將來初級will + 動詞 — 決定、承諾或預測 |
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| 介詞 + -ing中級by / without / before / after + -ing — 介詞後的動詞用 -ing |
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| 動詞 + to 不定式中級decide / manage / seem / try + to 動詞 — 後接 to 的動詞 |
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| 形容詞 + 介詞中級good at, interested in, afraid of, worried about — 與固定介詞搭配的形容詞 |
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| 短語動詞中級give up, find out, end up, come up with — 動詞 + 小品詞,具有獨立的含義 |
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| 反身代詞初級myself, yourself, themselves, by myself, each other — 指與主語相同的人 |
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| 一般過去時(不規則動詞)初級went, saw, took… — 用不規則動詞表示已完成的過去動作 |
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| There is / there are初級there is/are + 名詞 — 表示某物存在或在某處 |
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| “can / could” 表示能力初級can/could + 動詞 — 能做的事,或過去能做的事 |
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| 祈使句:Let's / Don't初級Let's + 動詞,Don't + 動詞 — 提議或要求別人做某事 |
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| do / does / did 疑問句初級do/does/did + 主語 + 動詞 — 一般時態的提問 |
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| 時間介詞:at / on / in初級at 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — 哪個介詞搭配哪種時間 |
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