Loading…
Hai bài giảng kiểu CET-6: kỳ vọng của giáo viên đã ảnh hưởng đến sự tiến bộ của học sinh trong một nghiên cứu thập niên 1960 ra sao, và vì sao ta cứ nghĩ ai cũng để ý lỗi của mình.
Nghe và viết lại toàn bộ câu.
.
Bài giảng số một.
?
Liệu kỳ vọng của giáo viên có thực sự thay đổi kết quả học tập của một đứa trẻ không?
, .
Vào thập niên 1960, Robert Rosenthal và Lenore Jacobson đã bắt tay kiểm chứng ý tưởng này.
, .
Tại một trường tiểu học ở California, họ cho tất cả học sinh làm một bài kiểm tra trí thông minh.
.
Sau đó họ nói với giáo viên rằng một số em sắp có bước tiến vượt bậc.
, .
Thực ra, những em đó được chọn hoàn toàn ngẫu nhiên.
, !
Tám tháng sau, nhiều em trong số đó đã tăng điểm nhiều hơn hẳn!
.
Hiệu ứng này rõ nhất ở những học sinh nhỏ tuổi nhất.
, , .
Có vẻ như các giáo viên đã vô tình dành cho những em này nhiều sự quan tâm và động viên hơn.
, , .
Tuy nhiên, các nghiên cứu sau này cho thấy hiệu ứng có thật, nhưng thường nhỏ hơn nhiều.
.
Câu hỏi 16 đến 18 dựa trên bài giảng bạn vừa nghe.
. ?
Câu 16. Những em được cho là sắp tiến bộ vượt bậc đã được chọn như thế nào?
. ?
Câu 17. Hiệu ứng thể hiện rõ nhất ở những em nào?
. ?
Câu 18. Các nghiên cứu sau này phát hiện gì về hiệu ứng này?
.
Bài giảng số hai.
?
Bạn đã bao giờ làm đổ cà phê lên áo và cảm thấy như ai cũng đang nhìn mình chằm chằm chưa?
.
Các nhà tâm lý học gọi cảm giác này là hiệu ứng ánh đèn sân khấu.
, .
Năm 2000, Thomas Gilovich và các đồng nghiệp ở Đại học Cornell đã kiểm chứng điều này.
.
Họ yêu cầu sinh viên mặc một chiếc áo phông đáng xấu hổ bước vào một căn phòng đầy người.
.
Các sinh viên đoán rằng khoảng một nửa số người trong phòng đã để ý đến chiếc áo.
, !
Trên thực tế, chỉ khoảng một phần tư là có để ý!
, .
Chúng ta đánh giá quá cao mức độ người khác để ý đến mình, vì ta là trung tâm thế giới của chính mình.
.
Người khác còn đang bận lo cho chiếc áo của chính họ.
, . .
Vậy lần tới nếu bạn mắc một lỗi nhỏ nơi đông người, cứ thoải mái đi. Hầu như chẳng ai thấy đâu.
.
Câu hỏi 19 đến 21 dựa trên bài giảng bạn vừa nghe.
. ?
Câu 19. Các nhà nghiên cứu yêu cầu sinh viên làm gì?
. ' ?
Câu 20. Phỏng đoán của các sinh viên so với thực tế thế nào?
. ?
Câu 21. Vì sao con người đánh giá quá cao mức độ người khác để ý đến mình?
Những cấu trúc xuất hiện nhiều nhất trong bài nghe, kèm đúng cụm từ bạn sẽ nghe:
| Cấu trúc | Trong bài nghe |
|---|---|
| Hiện tại hoàn thành với just / already / yet / everTrung cấphave just / already / never + V3, haven't … yet — việc vừa xong, đã xong, hay chưa từng xảy ra |
|
| Thì hiện tại hoàn thànhTrung cấphave/has + quá khứ phân từ — việc đã xảy ra nhưng còn liên quan đến hiện tại |
|
| Câu bị độngTrung cấpbe + quá khứ phân từ — nhấn vào việc xảy ra, không phải người làm |
|
| Quá khứ hoàn thànhTrung cấphad + quá khứ phân từ — việc đã xong trước một thời điểm khác trong quá khứ |
|
| So sánh nhấtCơ bảnthe -est / the most … — mức cao nhất hoặc thấp nhất trong một nhóm |
|
| Thì quá khứ tiếp diễnTrung cấpwas/were + -ing — việc đang diễn ra tại một thời điểm trong quá khứ |
|
| Động từ + người + to VTrung cấpwant/ask/tell + người + to V — muốn ai làm gì |
|
| “Be supposed to / about to / likely to”Trung cấpbe supposed/about/likely to + động từ — điều được mong đợi, sắp xảy ra, hoặc có khả năng |
|
| So sánh hơn + much / a bit / farTrung cấpmuch better, a bit cheaper, far more expensive — chênh lệch nhiều hay ít |
|
| Tính từ + giới từTrung cấpgood at, interested in, afraid of, worried about — tính từ đi với giới từ cố định |
|
| Giới từ + -ingTrung cấpby / without / before / after + -ing — động từ sau giới từ thêm -ing |
|
| Động từ + to VTrung cấpdecide / manage / seem / try + to V — những động từ theo sau là to |
|
| Cụm động từ (phrasal verbs)Trung cấpgive up, find out, end up, come up with — động từ + tiểu từ mang nghĩa riêng |
|
| Câu hỏi với do / does / didCơ bảndo/does/did + chủ ngữ + động từ — đặt câu hỏi ở thì đơn |
|
| Quá khứ đơn (động từ bất quy tắc)Cơ bảnwent, saw, took… — việc đã xong trong quá khứ, với động từ bất quy tắc |
|
| Giới từ chỉ thời gian: at / on / inCơ bảnat 7 o'clock, on Monday, in the morning / in 2020 — giới từ nào đi với mốc thời gian nào |
|
| Động từ + giới từTrung cấpdepend on, listen to, wait for, deal with — động từ đi với giới từ cố định |
|
| Khả năng với “can / could”Cơ bảncan/could + động từ — việc ai đó làm được, hoặc từng làm được |
|
Dictationly · Original content