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Una estudiante de biología nerviosa explica las vacunas comparándolas con un simulacro de incendio y luego responde una pregunta difícil sobre refuerzos y la gripe.
Escribe la frase completa que oyes.
Nombres en esta frase:Priya
, . , .
Bien, empecemos. Priya, tienes la palabra.
. , , .
Gracias. Eh, estoy un poco nerviosa, así que tengan paciencia.
.
Hoy voy a explicar cómo funcionan realmente las vacunas.
, ?
Entonces, ¿alguna vez han hecho un simulacro de incendio en el colegio?
, . .
Ja, montones de veces. Normalmente bajo la lluvia.
! , .
¡Exacto! Nadie está en peligro, pero todos practican.
, !
¡Pues una vacuna es, básicamente, un simulacro de incendio para tu cuerpo!
.
Cada germen lleva unos marcadores diminutos llamados antígenos.
,
Una vacuna le muestra esos marcadores a tu cuerpo,
, , .
usando un germen debilitado, uno muerto o solo un trozo de él.
, .
Así practicas sin pasar por la enfermedad de verdad.
, !
¡Y entonces tu sistema inmunitario se pone a trabajar!
,
Produce anticuerpos que se pegan a los antígenos,
: !
¡y crea algo genial: células de memoria!
, .
Si después aparece el germen real, lo reconocen rápido.
!
¡Tu cuerpo contraataca antes de que te sientas mal!
, ?
Perdón, ¿puedo preguntar algo?
, .
Claro, adelante.
, ?
Si las células de memoria duran, ¿por qué necesitamos refuerzos?
, ?
En serio, ¿por qué tengo que vacunarme contra la gripe todos los años?
... . .
Mmm... buena pregunta. Déjame pensar.
, , .
Bueno, con algunas vacunas, la memoria se va perdiendo poco a poco.
.
Un refuerzo es solo un recordatorio para tu sistema inmunitario.
.
Y los virus de la gripe cambian sus antígenos todo el tiempo.
.
Así que la práctica del año pasado no sirve para la gripe de este año.
, !
¡Ah, pues tiene sentido!
: .
Un último punto: la inmunidad colectiva.
, .
Cuando la mayoría está protegida, el germen no se propaga fácilmente.
, .
Eso protege a los recién nacidos y a quienes no pueden vacunarse.
, ! .
¡Y eso es todo! Gracias por escuchar.
, ! .
¡Excelente, Priya! La idea del simulacro funcionó muy bien.
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Solo habla un poco más despacio al principio.
, ! , .
¡Ay, gracias! La verdad, estaba aterrada.
. !
No se te notaba. ¡Bien hecho!
Las estructuras que más aparecen en esta grabación, con las palabras exactas que vas a oír:
| Estructura | En la grabación |
|---|---|
| Present perfect con just / already / yet / everIntermediohave just / already / never + V3, haven't … yet — lo reciente que es una acción terminada, o si ha ocurrido alguna vez |
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| Present perfectIntermediohave/has + participio pasado — una acción pasada que sigue importando ahora |
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| Voz pasivaIntermediobe + participio pasado — importa lo que ocurre, no quién lo hace |
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| Oraciones de relativoIntermediowho / which + oración — información extra sobre una persona o cosa |
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| “Make / let” a alguien hacerIntermediomake/let + persona + verbo — obligar o dejar que alguien haga algo |
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| Moldes de frase del hablaIntermedioThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — expresiones fijas que abren la frase |
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| Peticiones, ofrecimientos y permisoPrincipianteCould you…? Would you mind…? Can I…? Would you like…? — pedir con educación |
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| Phrasal verbsIntermediogive up, find out, end up, come up with — verbo + partícula con significado propio |
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| Futuro con “going to”Principiantebe going to + verbo — un plan o algo que se ve venir |
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| Preposición + -ingIntermedioby / without / before / after + -ing — tras una preposición, el verbo lleva -ing |
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| Adjetivos en -ed y en -ingIntermediobored o boring, interested o interesting — cómo te sientes o lo que lo causa |
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| Capacidad con “can / could”Principiantecan/could + verbo — lo que alguien sabe hacer, o sabía hacer |
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| Preguntas con do / does / didPrincipiantedo/does/did + sujeto + verbo — preguntar en los tiempos simples |
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| Imperativo: Let's / Don'tPrincipianteLet's + verbo, Don't + verbo — proponer o decirle a alguien qué hacer |
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| CuantificadoresPrincipiantea few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — decir cuánto o cuántos |
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Dictationly · Original content