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Eine Jugendliche interviewt ihren Opa zum Generationenkonflikt, und beide merken, dass jede Generation ihre eigenen Probleme hat.
Schreib den ganzen Satz, den du hörst.
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Opa, darf ich dich für ein Schulprojekt interviewen?
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Ein Interview? Natürlich! Worum geht's denn?
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Über den Generationenkonflikt. Alt gegen Jung.
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Alt gegen Jung? Klingt wie ein Boxkampf!
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Komm schon, Opa, das ist ernst! Erste Frage.
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Glaubst du, das Leben ist heute für Teenager schwerer?
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Interessante Frage. Was meinst du denn, Liebes?
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Ehrlich? Alle vergleichen sich den ganzen Tag in den sozialen Medien.
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Und die Prüfungen hören nie auf. Das ist so anstrengend!
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Außerdem können sich Leute in meinem Alter vielleicht nie ein Haus leisten.
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Das klingt wirklich nach viel Druck.
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Wie war es, als du 16 warst?
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Mit 16 hatte ich die Schule schon verlassen und angefangen zu arbeiten.
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Mit 16? Du hast in meinem Alter Vollzeit gearbeitet?
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Ja, in einer Autofabrik. Die meisten meiner Freunde auch.
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Und ich bin mit 5 Brüdern in einem winzigen Haus aufgewachsen!
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5 Brüder? Und keine Handys, kein Internet?
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Bis ich 12 war, hatten wir nicht mal ein Telefon zu Hause!
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Wir sind 2 Meilen zur Schule gelaufen, bei jedem Wetter.
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Moment, kommt jetzt der Teil, wo du sagst, das Leben war härter?
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Eigentlich nicht. Ich glaube nicht, dass es härter war.
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Es war nur auf andere Weise schwer, das ist alles.
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Was meinst du mit auf andere Weise?
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Wir hatten weniger Geld, aber viel weniger Druck, uns zu vergleichen.
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Und wir haben mehr Möglichkeiten, als du je hattest.
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Genau! Jede Generation hat ihre eigenen Kämpfe.
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Oh, das ist der perfekte Satz für mein Projekt!
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Sag mal, darf ich dich im Gegenzug um einen Gefallen bitten?
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Ich kann meiner Schwester immer noch keine Fotos schicken.
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Das ist leicht! Ich zeig's dir sofort.
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Das war's? Ich drück hier und weg ist es?
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So, jetzt bin ich dran. Lass das Handy hier und geh mit mir spazieren.
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Ohne mein Handy? Den ganzen Spaziergang lang?
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Weißt du was, ich hab mein Handy überhaupt nicht vermisst.
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Siehst du? Wir haben heute beide etwas gelernt, oder?
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Stimmt. Nächsten Sonntag wieder spazieren, Opa?
Die häufigsten Strukturen dieser Aufnahme, mit den genauen Worten, die du hören wirst:
| Struktur | In der Aufnahme |
|---|---|
| Present PerfectMittelstufehave/has + Partizip Perfekt – eine vergangene Handlung, die jetzt noch wichtig ist |
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| Past perfectMittelstufehad + Partizip Perfekt — eine Handlung, die vor einem anderen Zeitpunkt der Vergangenheit abgeschlossen war |
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| Past ContinuousMittelstufewas/were + -ing – eine Handlung, die zu einem Zeitpunkt in der Vergangenheit im Gange war |
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| Möglichkeit mit „might / may“Mittelstufemight/may + Verb – etwas ist möglich, aber nicht sicher |
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| KomparativAnfänger-er than / more … than – zwei Dinge vergleichen |
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| „Make / let“ jemanden etwas tun lassenMittelstufemake/let + Person + Verb — jemanden zu etwas bringen oder es erlauben |
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| Satzmuster der gesprochenen SpracheMittelstufeThe thing is…, What I mean is…, It's worth -ing — feste Wendungen, die einen Satz einleiten |
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| Bitten, Angebote und ErlaubnisAnfängerCould you…? Would you mind…? Can I…? Would you like…? — höflich fragen |
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| Komparativ + much / a bit / farMittelstufemuch better, a bit cheaper, far more expensive — wie groß der Unterschied ist |
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| Question tagsMittelstufe…, isn't it? / …, don't you? — eine kurze Rückfrage am Satzende |
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| Adjektive auf -ed und -ingMittelstufebored vs. boring, interested vs. interesting — wie man sich fühlt vs. was es auslöst |
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| Phrasal VerbsMittelstufegive up, find out, end up, come up with — Verb + Partikel mit eigener Bedeutung |
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| Fähigkeit mit „can / could“Anfängercan/could + Verb — was jemand kann oder früher konnte |
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| Fragen mit do / does / didAnfängerdo/does/did + Subjekt + Verb — eine Frage in den einfachen Zeiten |
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| Past simple (unregelmäßige Verben)Anfängerwent, saw, took… — eine abgeschlossene Handlung in der Vergangenheit, mit unregelmäßigem Verb |
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| ReflexivpronomenAnfängermyself, yourself, themselves, by myself, each other — dieselbe Person wie das Subjekt |
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| MengenangabenAnfängera few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — sagen, wie viel oder wie viele |
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