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Une candidate parle des conseils en ligne, de la méfiance envers les experts et du rôle de l'IA, dans un Part 3 niveau Band 8.
Écrivez toute la phrase que vous entendez.
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Nous avons parlé d'un conseil que vous avez reçu.
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J'aimerais maintenant aborder ce thème de façon plus générale.
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Bien sûr. Avec plaisir !
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Vers qui les jeunes se tournent-ils pour demander conseil aujourd'hui ?
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Je dirais que c'est de plus en plus internet, pas leurs parents.
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En ligne, on obtient une réponse immédiatement,
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et personne ne vous juge pour une question bête !
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Cela dit, pour les grandes décisions, la plupart se tournent encore vers la famille.
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Est-ce un problème que les gens se fient aux conseils en ligne ?
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Dans une certaine mesure, oui.
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Ce qui m'inquiète, c'est que n'importe qui peut se dire expert.
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Une amie à moi a suivi le régime d'un influenceur fitness,
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et elle a fini épuisée pendant des semaines.
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Si elle avait d'abord consulté un médecin, elle aurait évité tout ça.
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Pourquoi certaines personnes ignorent-elles les conseils des experts ?
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On dit souvent que les gens se méfient tout simplement de l'autorité,
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mais je pense que c'est plutôt une question de façon de transmettre le conseil.
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Quand les médecins utilisent des termes compliqués,
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les patients ont tendance à décrocher,
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et le message essentiel se perd.
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Plus les experts communiquent clairement, plus les gens écoutent.
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Les personnes âgées donnent-elles de meilleurs conseils que les jeunes ?
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Pas forcément, même si l'expérience compte certainement.
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Les conseils de ma grand-mère sur les relations sont excellents,
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mais je ne lui demanderais jamais rien sur la technologie !
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Les jeunes, en revanche, comprennent mieux les pressions d'aujourd'hui,
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donc leurs conseils ont aussi de la valeur.
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Les écoles devraient-elles apprendre aux élèves à juger les conseils ?
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Absolument ! Ce pourrait bien être la leçon la plus utile de toutes.
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Si on apprenait aux élèves à vérifier les sources,
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ils se laisseraient beaucoup moins piéger par la désinformation.
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Si on ne commence pas tôt, les mauvaises habitudes s'ancrent profondément.
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Comment l'IA pourrait-elle changer la façon dont on reçoit des conseils ?
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Fait intéressant, beaucoup de gens demandent déjà des conseils de vie aux chatbots !
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L'IA peut être utile, à condition qu'elle admette ce qu'elle ne sait pas,
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mais si les gens arrêtent de se parler, nous perdrons quelque chose.
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Merci. C'est la fin de l'épreuve orale.
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Merci beaucoup. J'ai vraiment apprécié !
Les structures les plus fréquentes de cet enregistrement, avec les mots exacts que vous allez entendre :
| Structure | Dans l’enregistrement |
|---|---|
| L'inversionAvancéNever have I…, Had I known… — l'auxiliaire avant le sujet pour insister |
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| Present perfect continuAvancéhave/has been + -ing — une action commencée avant et toujours en cours |
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| « The more …, the more … »Avancéthe + comparatif, the + comparatif — deux choses qui évoluent ensemble |
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| Voix passiveIntermédiairebe + participe passé — l’accent est mis sur ce qui arrive, pas sur qui le fait |
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| « Unless / in case / as long as »Intermédiaireunless, in case, as long as, provided that, even if — d'autres façons d'exprimer une condition |
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| Although / though / despiteIntermédiairealthough/even though + proposition, despite/in spite of + nom ou -ing — une opposition |
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| Superlatif + ever / in / ofIntermédiairethe best … I've ever…, the biggest in the world, the most … of all |
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| Conseil avec « should »Débutantshould + verbe — dire ce qu’il vaut mieux faire |
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| Possibilité avec « might / may »Intermédiairemight/may + verbe — quelque chose de possible mais pas certain |
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| SuperlatifsDébutantthe -est / the most … — le plus haut ou le plus bas d’un groupe |
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| Verbe + -ingIntermédiaireenjoy, keep, stop… + -ing — les verbes suivis de la forme en -ing |
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| Comparatif + much / a bit / farIntermédiairemuch better, a bit cheaper, far more expensive — l'ampleur de la différence |
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| Les phrasal verbsIntermédiairegive up, find out, end up, come up with — un verbe + une particule, avec un sens propre |
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| Futur avec « will »Débutantwill + verbe — une décision, une promesse ou une prédiction |
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| « Would like » pour un souhait poliDébutantwould like / 'd like + to verbe — dire poliment ce que l'on veut |
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| Préposition + -ingIntermédiaireby / without / before / after + -ing — après une préposition, le verbe prend -ing |
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| Verbe + to-infinitifIntermédiairedecide / manage / seem / try + to verbe — les verbes suivis de to |
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| Mot interrogatif + to-infinitifDébutanthow to…, what to…, where to… — un mot interrogatif suivi de to |
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| Adjectifs en -ed et en -ingIntermédiairebored ou boring, interested ou interesting — ce que l'on ressent ou ce qui le provoque |
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| For / since / agoDébutantfor + une durée, since + un point de départ, une durée + ago — combien de temps, depuis quand, il y a combien de temps |
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| La capacité avec « can / could »Débutantcan/could + verbe — ce que quelqu'un sait faire, ou savait faire |
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| Les pronoms réfléchisDébutantmyself, yourself, themselves, by myself, each other — la même personne que le sujet |
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| Verbe + prépositionIntermédiairedepend on, listen to, wait for, deal with — verbes avec une préposition fixe |
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| Les questions avec do / does / didDébutantdo/does/did + sujet + verbe — poser une question aux temps simples |
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| Les quantificateursDébutanta few / a little, much / many, a lot of, plenty of, none of — dire combien |
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